prt文件怎么打开（中国的引入和实践PRT）

　　prt文件如何打开（我国的导入和实践活动PRT）我国中国对自闭症的第一次报导是在1982年。以后，一小部分技术专业工作人员，主要是医学界的临床医生，出自于职业道德规范、义务和愛心，在沒有一切适用的标准下，刚开始在自身的工作中当中或工作之余，进行了对自闭症干涉方式的科学研究和实践活动，也逐渐刚开始向国际性上的同行业学习培训、沟通交流。到二十世纪前后左右，社会力量自发性机构的自闭症初期训炼、教育培训机构陆续出現，那时候，由父母机构的占多数，技术专业工作人员机构的非常少。此外，自闭症的文化教育训炼难题也逐渐造成了新闻媒体的关心。从二零零六年刚开始，在我国的“十一五”整体规划里，将自闭症宣布列入到精神残疾范畴，并刚开始对贫苦的自闭症儿童推行抢救性恢复经费预算补贴，这在我国的自闭症干涉过程上是一个超越性的发展趋势。到我国“十二五”整体规划，不但增加了对自闭症干涉经费预算补助的幅度，另外，在现行政策上与国际性科学研究对接，注重和促进自闭症的社区管理，提升对自闭症儿童的自我认同服务体系。

　　虽然中国现阶段对自闭症都还没健全的确诊、评定管理模式和统一的规范，自闭症的儿童早期教育干涉组织也参差不齐，绝大多数组织在核心理念规定、管理模式、干涉思想体系、方式和技术性上面欠缺合理性、针对性、一致性，并且中国迄今也都还没自身的有关自闭症的临床流行病学材料，这些，但政府部门，尤其是以残联为意味着的工作部门，在自闭症的所述行业都早已迈开了喜人的步伐，也作出了很多成效显著的勤奋。这也是在我国自闭症工作一个新的期待。

　　在国外智商与发展趋势阻碍科学研究学好(American Association on Intellectual and Developmental Disabilities，AAIDD)的规章里注重了对发展趋势性心理障碍(包含自闭症)人员适用管理体系的基本建设，处理个人适用要求，即本人参加人们作用相关主题活动需要的适用形状和适用抗压强度。由于这些群体在学习培训和发展趋势上遭遇的很大挑戰是，参加小区平时主题活动有艰难。在社会发展一绿色生态方式和适用要求的核心理念下，自闭症干涉文化教育的总体目标是做到本人作用情况两者之间生活环境规定间的最大限度的兼容。在其中注重：阻碍并不是固定不动的，只是变化的、不断的，依据本人的作用限定两者之间自然环境可获得的适用而定。不必将专注力放到处理本人的难题(将本人的工作能力提升到跟别人同样的水平)上，只是将专注力放到处理工作能力与自然环境所规定个人行为中间所出現的差别上。其适用方式是：工作能力与自然环境规定间的不兼容处→造就适用要求→某些化的周密适用方案和运用某些化终端软件→出示适用，进而提高本人成效和更单独、更强的人际交往，提升奉献社会发展的机遇，提升参加院校、社区环境和主题活动的机遇，提升本人的满足感与生活服务质量。

　　适用的规范归纳起來包含：①在地理环境中展现适用;②适用主题活动关键由在地理环境中的平常人在工作中、日常生活、育或游戏娱乐中实行;③有供人参照的适用主题活动;④适用根据像社会工作者这类人的融洽、调节;⑤根据某些化使用价值规范评定适用結果是不是合乎质和量的规范;⑥在人的生命的不一样环节适用的应用能够有变化或调节;⑦适用务必是持续的和不被撤消的，除非是服务项目和适用的服务提供者出示的适用对个人的如今和未来做到适用必须的抗压强度。

　　为变小工作能力与自然环境规定中间的区别，AAIDD明确提出八个层面的适用及实际的服务。在其中八个层面的多功能性适用是：①塑造专业技能及方式;②友情及助人为乐;③金融业方案或投资理财;④学生就业支援;⑤个人行为适用;⑥日常生活支援;⑦小区应用;⑧身心健康和安全性支援。自闭症是发展趋势性心理障碍中的一种，因此 ， AAIDD的考试大纲，对自闭症干涉文化教育工作中具备关键的指导作用。融合前边早已提及过的父母和技术专业工作人员的疑惑，及其日常生活和工作上的具体难题，这八个层面的总体目标也更是自闭症儿童父母广泛想处理的难题，及其对小孩和社会发展理性化的期待。

　　回望上一节对PRT特性的详细介绍，阅读者都是会非常容易地看得出PRT的核心理念与整合性核心理念如出一辙，且实际总体目标、作方式和技术性尤其合适这种多功能性总体目标的基本建设。在自闭症的社区管理和基本建设好自闭症的适用管理体系中，PRT是一套科学研究的、有理论来源的、系统软件的、可执行性的文化教育干涉管理体系。归纳起來说，在我国引入PRT技术性的重要性、社会认知、创新性和应用性实际意义主要表现在下列四个层面：①现行政策上，对自闭症初期干涉文化教育专业化、专业化、规范性的规定，尤其是提升对自闭症干涉精致化的执行和推动的规定;②技术性上，中国现阶段有关自闭症干涉文化教育的基础理论、方式技术性和海外比还处在发展环节，良莠不齐，急缺有真实以循证医学为基本的干涉教育体系的导入，普遍提升 在我国自闭症干涉的实际效果;③社会需求上，父母也急需解决真实有使用价值的、有科学论证的技术性和方式对她们开展具体指导，进而减少精神实质上、经济发展上的压力，让她们见到小孩的期待;④国际性科学研究的最前沿规定，也是自闭症个人最大限度的重归社会发展的必须。

　　而在我国引入PRT技术性的可行性分析又主要表现在以下好多个层面：①国际性科学研究工作经验的论述;②PRT核心理念本身的特性;③中国与国际性的互动交流;④中国目前的对PRT的实践活动。

　　中国与国际性的互动交流层面，自我国的中国改革开放至今，自闭症的科学研究和实践活动与别的行业一样也开始了代数式、多內容的与国际性的协作与沟通交流，比如，在自闭症的病因学科学研究层面，在脑生理学、脑作用科学研究层面，在初期干涉文化教育层面，都是有了较完美的开端。

　　做为中国目前的对PRT的科学研究和实践活动层面的一个事例，这书创作者精英团队自二零零三年起，就创建起了与英国ABA专业团队和工作人员的紧密配合，在这里十年期内，依次全方位系统化引入了ABA、DTT和PRT的基础理论和技术性，在国外多名权威专家聚集的、深层次现场的、细腻的具体指导下，依据我国国情将这种基础理论和技术性灵便地应用到创作者的实践活动工作上。另外，创作者在近十六年的自闭症干涉实践活动中，一直秉持综合型的干涉教学理念，有PRT科学研究和实践活动的良好基础。综合型的干涉教学理念是：将小儿科医药学、运用行为分析基础理论及发展趋势基础理论有机结合;集中体现以民为本的核心理念，重视每一个个人，在评定的基本上制定分阶段的某些化干涉锻炼计划;从内分泌系统的调节、开心心态和学习兴趣的创建为突破口;以入门学习工作能力塑造为关键;以运用行为分析的基本概念和技术性为具体指导，以形式多样的教学形式和课程计划来进行不一样环节的不一样总体目标;改进学龄前儿童自闭症儿童对外开放在自然环境的出现异常反映方式，提高其自然环境适应力、社交媒体沟通协调能力、单独自学能力、自身控制力，提升 其生活品质;在全部干涉训炼全过程中，倡导父母的积极开展。这在其中有很多一部分与PRT的核心理念相符合。

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