锐捷智慧课堂，“攥”住九江小学师生心

怎样调动学生积极参与思考？怎么让课堂高效且有趣？又如何令教学工具变得简单易用？这三个问题，可能一直困扰着很多老师。

“‘用手攥着秤绳，荡在空中……’，同学们，谁来表演下‘攥’这个动作？大家拿好反馈器准备抢答，预备，开始！”

图：成都市双流区九江小学罗曼老师课堂实录

在成都市双流区九江小学的课堂上，罗曼老师和她的学生们正在上着一节生动活泼的语文课，九江小学始创于1907年，坐落在风光旖旎的江安河畔，具有悠久的历史和深厚的文化底蕴，是一所环境优美、设施一流的现代化学校。看到老师和孩子们，通过使用智慧课堂进行互动问答、课堂计分、投屏观摩和随堂测验，我们找到了文章开头三个问题的答案。

如何才能让智慧课堂应用“常态化”？

为推动落实教育信息化2.0行动计划，四川省面向全省中小学，以提升教师信息化环境下创新教育教学能力、并使之常态化为关键，以融合创新为目标，开展智慧教育学校创建工作。在此背景下，九江小学的将智慧课堂的核心重点放在了一个词上：“常态化”。

图：曾经的上课场景

关于曾经一些电子课堂产品，罗曼和其他老师并不陌生，但却“不爱用”。究其原因，学校的主管领导表示：“在日常的教学工作中，老师的教学任务是非常繁重的，不仅初中、高中是这样，就连小学老师也是经常抱怨。老师们不仅有日常的教学、辅导、批改作业等任务要做，还要花时间参加各种教研课题的学习，把原本就不充裕的空闲时间，变得更加紧张。而许多智慧课堂产品的设计却复杂难懂，备课、上课和总结分析的操作都十分繁琐，这直接导致了老师们不会用、不敢用、不爱用。”他同时强调，“如果连部署、安装、维护也很麻烦，学校层面一样很难接受。”对老师来说，让学生在互动合作中深刻理解知识点，并减轻自身的教学负担，才会主动去推动教育信息化的发展。

锐捷智慧课堂如何“减负增效”？

针对一线教师的诉求，锐捷网络向九江小学的老师们推荐了最新一代的普教智慧课堂解决方案，它以极简的方案构成、极低的应用环境要求、轻量化的学生终端、以及简洁的产品使用体验，解决了以往智慧课堂产品组成复杂、部署难、管理难、老师不爱用的难题。

从应用层面上看，整套方案紧贴教学场景设计，帮助老师快速上手，不额外增加备课工作量，就能够开展小组合作学习等新型教学法的应用，进行智慧课堂的探索和实践。这种“省时省力”的优点吸引了罗曼老师，并通过后续的大胆尝试，打消了以往的顾虑。

图：学生按动反馈器抢答

在课堂上，整套方案围绕小组合作学习的全流程进行了设计，以锐捷的“爱课堂互动教学系统”为核心，配合学生反馈器，实现了简单、实用的课堂即时互动教学及反馈，它可以将课堂生成的互动数据，完整地记录在课堂报告中，并作为学情分析的数据来源和积累，为学生的持续发展与核心素养培养提供保障。

以罗曼老师的这节《立夏节到了》为例，老师利用智慧课堂的极简应用，将师生互动、生生互动贯穿“课前、课中、课后”全流程。通过简化老师备课、高效科学分组，课堂高效互动、支撑小组合作学习，课堂数据记录和反馈、学生过程性评价生成等环节，帮助老师有效开展小组合作学习。

图：老师用手机拍下学生作品实现大屏互动

一节课下来，老师不仅能够准确掌握学生的学情，找出学生对知识点掌握的不足，及时调整课堂进度和学生活动，更能用“抢答”的方式，结合小组加分和个人加分，充分调动小组和个人的积极性。同时，老师还可以将小组讨论成果用手机拍照、上传大屏，使师生课上的交流互动更加立体、畅通。

 “好课常态化”，让每个学生都意犹未尽

过分追求“精品化”甚至“表演化”并不是教育信息化发展的方向，如何根据场景进行定制、进行系统的全方位思考，站在学生和老师的角度去设计产品，才是打造“好课常态化”的关键。

图：锐捷普教智慧课堂极简应用

语文老师周娟表示：“让我感觉最棒的就是计分激励。这让小组合作能够更有效地开展，抽到的孩子答对了，孩子加分，小组也加分，增强了小组的凝聚力。因为能及时测验，老师对学生的反馈更加及时、准确，孩子们也变得更乐于学习、乐于合作。同时，课堂计分与课堂教学互动紧密地联系起来，这就把课堂打造成了一个强大自主的学习空间，让孩子们真正成为学习的主人。”

校长乔秀平表示：“锐捷智慧教学系统使用轻量化的教学终端，让师生及时互动，减轻了他们在操作上的繁琐，实现了常态化的应用，我们的老师还将课堂生成的数据用到了课后管理当中，这对培养学生良好的行为习惯，起到很大的促进作用。在智慧课堂上，学生的合作能力、课堂参与度都得到了很大的提升。”