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　　机械加工技术专业人才需求调研报告

摘要：为了制定机械加工专业人才培养定位、目标和培养规格，以使其更加符合企业对高素质技术应用型人才的需求，突出学生的动手能力和职业技能训练能力，我校在2016年6月至8月，组织老师进行了市场调研。希望通过本次调研，为今后机械加工技术专业人才培养定位及课程设置起到一定的帮助作用。

一、调研目标

（一）总体目标

为了更好地贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以岗位能力培养为重点”的职业教育理念，加强专业建设，促进专业改革，我们对机械加工专业人才需求进行了调研。本次调研的目的是为全面了解本专业的市场需求、岗位指向、专业人才的知识、技能、素质等方面的要求，探索专业建设的方向，制订科学合理的人才培养方案。

　　（二）具体目标

1、企业人才需求层次与需求计划；

2、企业聘用一线技术人才的主要渠道与来源；

3、招聘人才的主要工作岗位；

4、企业聘用人才最看重的几个个因素；

5、毕业生目前单位的性质、规模及状况；

6、目前以及2～3年后岗位最需要的能力和知识。

二、调研对象

近年来我校机械加工技术专业的毕业生相对比较集中在成都及其周边地区，尤其是青白江地区的机械制造业，企业类型有国有、三资、民营、个体等。调研的对象主要以中小企业为主，其次为少量国有大企业作参照，进行典型性抽样问卷调查和访谈，同时选取两家兄弟院校及两家高校作为调研对象。抽样问卷调查及访谈的对象主要为企业的人力资源部部长、企业的部门经理、一线的技术工、技术总监、企业（单位）的领导、顶岗实习的学生和电子行业的专家。

　　三、调查方法

本次调研为了获得真实有效的第一手资料，准备采用以下几种调研方式：

（1）深入生产现场与企业经理、一线的技术工、技术总监座谈；

（2）深入生产现场与参与顶岗实习的学生座谈；

（3）深入生产现场进行问卷调查；

（4）邀请行业专家专题研讨；

（5）通过上网了解国家中职示范院校机械加工技术专业的建设及调研资料。

调研方法：现场访谈法、问卷调查法、现场观察法、毕业生反馈法、文献查阅法等。

　　四、调研内容

此次调查问卷主体分为五个模块，分别为企业基本信息、企业聘用人才情况、企业对中职生的需求和看法、企业对人才的培养、企业录取毕业生时的相关要求。通过以上模块数据的统计，将明确了解现代企业生产运营中机械加工技术人员占整体公司的比例、企业渴望得到哪些素质能力的机械加工技术人才以及企业是否愿意与中职院校共同培养机械加工技术人才等信息。具体问卷设计详解如下所述：

　　（一）企业基本情况

问卷调查表见附表，分别就企业名称、地址、联系方式、访谈者姓名、工作职位及工作部门做出初步统计与整理。此处模块的设计目的是明确考察对象的权威性，代表性与全面性。使统计者了解这次调查企业的基础数据并判断其数据样本是否有效。

　　（二）企业聘用人才情况

问卷调查表见附表，分别就企业聘用机械加工技术专业人员时学历层次需要，对中职毕业生的需求量，中职毕业生所学的知识与技能在实际工作中的适应度，企业现阶段急需哪些方面的机械加工技术人员，对中职毕业生的技术等级要求，企业最看重的中职毕业生职业素养以及目前企业引进人才的方式等做出调查及数据统计。此模块的设计目的在于分析企业对机械加工技术专业从业人员的市场需求率，企业对机械加工技术人员的学历层次要求，以及中职学校培养出来机械加工技术人员是否有充足的市场需求做分析，以此为依据来调整我校机械加工技术人才培养方案，培养出满足市场需求的机械加工技术人才。

　　（三）企业对职业毕业生的需求和看法

问卷调查表见附表，分别就企业在招聘应届生时的区域要求，专业是否对口，是否愿意接收我校毕业生，对中职毕业生的印象及整体评价，企业对中职院校毕业生的需求度以及中职毕业生在企业的工作情况进行统计与分析。此模块的设计在于了解中职毕业生的工作表现，企业对中职毕业生的知识与技能的满意度，使学校与学生明确机械加工技术专业人才培养的方向与目标，使学校明确哪类的学生更适合企业的要求。

　　（四）企业对人才的培养

问卷调查表见附表，此部分就企业是否愿意与中职院校建立合作关系进行了统计与调查。其中就企业如何对企业员工进行培训，培训内容及培训周期，以及是否愿意作为兼职教师到校培训进行了调查及数据分析。此处调查问卷的意义在于为学校就校企合作方面提供有力数据支持与帮助以及通过就企业对学校机械加工技术专业课程建设提供有效意见与帮助。让企业参与到学校课程建设是最直接的培养人才途径，是整条教育供应链纵向一体化，使学校的培育方向更加准确的输入的企业的人才缺口中，最终达到中职院校提升就业率的目标与愿景。

　　（五）企业录取毕业生时的相关要求

问卷调查表见附表，此部分就企业在招聘机械加工技术专业人才方面比较注重的素质与能力做出了统计与分析。例如企业在招聘过程中，对应职者学历与工作经验的要求，对职业职称、计算机能力、外语水平、相关法律掌握程度的要求，以及专业人才应具备的素质与能力做出了详细说明。此模块的调查结果可以使学校与学生明确机械加工技术专业人才应培养的方向与目标，使学校明确哪类的学生更适合企业的要求与应职能力。

　　五、调研分析

此次调查问卷共调查了19家企业，包涵各个层次的企业，数据来源总体全面精准，以下统计分析也准确无误。以下内容将根据不同模块进行分类分析，并从中得出相应结论。

　　（一）企业类型与规模

由于中职院校学生的主要输出企业类型为机械加工制造型企业，因此在此次调查中机械加工制造企业的调查数量占据了总调查数量的78.58%（即11家企业），其中企业规模人数在500以上的企业占57.14%（8家企业）。调研的企业行业包括机械行业的各个领域，保证调研数据的针对性和准确性。

　　（二）企业需求分析

从问卷调查的数据中可以看出，机械加工技术人员在企业运营中起着不可忽视的作用。其中71.43%的企业招聘10-50人，7.14%的企业至少会招聘50-100名机械加工技术专业从业人员在他们的企业中应职，21.53%的企业更是招聘超过100人的机械加工技术专业人员。因此，机械加工技术人员在机械制造类企业中的作用与数量也不容忽视。如图1所示：

图1 企业需求分析图

从岗位需求情况来看，企业对机械加工技术专业人才的岗位需求是我们确定专业方向的重要依据。调查资料显示，企业特别是制造型企业提供的机械加工技术专业岗位主要分为三类：第一类是第一线的操作岗位，所从事的工种有：数控车床操作工、普通车床操作工等；第二类是管理岗位，如生产现场管理、产品质量员、刀量具管理人员等；第三类为技术员，主要从事工艺设计与实施、机械绘图等工作。这些为学校在设计实训环节的训练方向与课程安排上提供了有效的依据和设计思路。

　　（三）企业招聘与职业素质要求

从学历的需求情况开看，本次针对企业的学历需求调查结果显示，用人单位在人才的使用上逐步趋于理智。用人浪费的现象得到了很大的改善，中小企业对大中专人才的需求成为了这类企业人才需求的主体。由于被调查的单位是中小企事业单位为主，从学历需求的比例构成看，中专学历在机械加工制造业岗位上有很大的需求。从回收的有效调查表来看，在14份被调查的单位中，学历需求及人才来源调查的比例构成如图2、图3所示。

图2 学历分析

图3 人员来源调查图

企业在招聘机械加工技术专业人员时学历不是唯一的标准，公司更为看重应聘者的自身职业素养和实际操作能力。换句话说，只要我们培养的中职毕业生具备良好的职业素养和实际操作能力，一样可以在工作岗位上占有一席之地，机械加工技术岗位的工作主要以实务工作为主，兼顾一些理论工作和管理工作，所以对于机械加工技术专业的人员，企业更青睐的是有较高的职业素养的人员。

据数据分析统计，中职院校还需对学生的综合能力素质进行重点教育与辅导。企业在人员招聘环节还会参照一些综合素质进行机械加工技术专业的人员职业考评，其相关数据如图所示：

图4 企业对员工综合素质的要求

　　（四）校企合作需求分析

据数据统计得出，14.29%的受访企业没有和中职院校建立长期合作关系，但是在这部分企业中，有85.71%的中小企业是愿意和中职院校进行校企合作的。因此，校方可积极协调该部分企业进行院校学生的共同培养与继续教育等任务与实施。通过此方式，可更加便捷与准确的为在校学生输送到合适的企业与岗位。愿与校方进行合作的企业比例如下图所示：

图5 校企合作意向统计图

　　六、调研结论

通过调研，让我们了解到在今后的教学过程中机械加工技术专业应该注重产学研结合。机械加工技术专业在产学研方面要积极探索，建立了产学研结合的长效机制，吸纳社会、行业和企业的智力资源和物质资源，进入教学过程。在专业设置、培养方案、教学运行等方面参与并融入到专业人才培养工作中，进一步加快师资队伍、实践基地建设，实现学校与社会的结合，师生与劳动者的结合，教学和生产实际的结合，构建适应经济社会发展需要的、符合学校实际的、灵活多样的人才培养模式和途径。

　　（一）课程建设方面

学校应着重培养学生动手能力。企业普遍认为机械加工技术人才要有很强的动手能力和专业知识，并能理论联系实际，从实践中摸索，从实践中不断提高。为开阔学生的视野，增加学生的实际经验，企业建议在课程教学过程中大量引入企业的实际案例，采用逆向处理的教学方式，提高学生分析问题，解决问题的能力，企业表示主动提供这方面的资料，同时提供经验丰富的人员到学校为学生培训企业方面的知识。

我校认真分析本专业技术领域毕业生主要工作岗位、具体工作任务和工作过程,逐步形成以学生胜任工作任务和能力要求为核心的学习项目或课题,并根据职业能力形成的规律，构建以就业为导向、以岗位需求为依据、以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化课程体系。对机械加工技术专业的课程建设，以文化素养课程为平台、以通用专业课程模块为支撑、以技能方向课程模块为核心、以选修课程、企业实践课程模块为补充。

　　（二）校企合作方面

由以上数据可以看出，在未建立校企长期合作的企业中，超过半数的企业愿意和中职院校建立长期关系。因此，在我校校企合作方面将加大力度，争取建立更多的企业合作机制，保证院校毕业学生的就业率。

　　1、 校企合作，制定和优化培养方案

为使机械加工技术专业培养的学生符合社会、行业、企业的需求，我们聘请了校外专家、企业技术骨干以及院内骨干教师为专业指导委员会委员，充分发挥专业建设指导委员会的作用，每年定期召开专业建设指导委员会专家会议，针对社会对机械加工技术专业人才所需的职业技能和综合素质的要求，听取企业专家对专业建设、人才培养方案的意见，对专业人才培养方案的具体内容做了相应调整。

　　2、 加强实习实训方面的合作，培养学生的实践技能

校内建有实训室，学生在模拟实训中切实体会机械工作的真实情况，感受机械的岗位环境和岗位能力需要。我校通过调研需找校企合作意向企业并签订校外实训基地，在一定程度上补充了校内实践教学的不足，加强了与企业的合作，送学生去企业进行顶岗实习等实习基地考察、实习，培养和锻炼了实践技能。

　　3、 加强校企合作，共享人力资源

为了使同学们在学习时能够理论联系实践，也为了使教学更有针对性，本专业采取“请进来”和“走出去”的办法，邀请机械加工技术方面的专家来我校进行专业讲座和担任实习指导教师，邀请有实际工作经验的专业人员作兼任教师承担本专业的部分教学任务，这样会极大地提高了学生的学习热情和动手能力，也促进了“双证书”教学活动的开展。与此同时，我校还开展机械加工技术专业的优秀教师参与社会和行业培训，为社会提供专业培训，有力地服务了地方经济建设。

　　（三）师资队伍的建设

无论是学生综合素质的提高，还是创新意识的培养，无论是学生实践能力的提高，还是课程内容的更新等等，师资队伍建设和教师素质的提高应先行一步。

因为缺乏将理论教学与现场生产经验有机结合的教师，缺乏对实际问题、实际操作等深入了解的师资队伍，而要求学生将专业知识有机结合、使学生具有特长，都是空谈而已。因此，专业部将有计划、有目的让教师进行相关培训，为教师创造对外交流的机会；鼓励教师讲授多门课程，并积极参与科研和课题研究，这样才能造就一支真正适合计算机教育的师资队伍。开发精品专业课程，教师在开发项目过程中，提高专业素质。

作者：苏晓锋（一等奖）

编辑：蒋汶君

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